Eugen-Neter-Schule Alter Frankfurter Weg 30 68307Mannheim Deutschland
Die Eugen-Neter-Schule ist ein Sonderpädagogisches Bildungs- und Beratungszentrum mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. Sie wird von Schüler*innen besucht, die aufgrund erheblicher Entwicklungsverzögerungen und Behinderungen den Bildungsgängen in allgemeinen Schulen Mannheims nicht folgen können und die individuelle Hilfen benötigen, um das Ziel Selbstverwirklichung in sozialer Integration zu erreichen.
Die Eugen-Neter-Schule ist eine Ganztagsschule, auch das Mittagessen ist Teil des pädagogischen Konzepts.
Zuwanderung gehört zum Alltag unserer Stadt und prägt unser aller Zusammenleben. Daher geht Integration uns alle an. Die Stadt Mannheim versteht Integration als gemeinschaftlichen Anpassungsprozess und Aufgabe der gesamten Mannheimer Stadtgesellschaft und seinen Institutionen. Das Team des Beauftragten für Integration und Migration unterstützt und berät bei der kommunalen Integrationsförderung und ist ansprechbar für Fragen rund um die Themen Migration, Integration und Zusammenleben in Vielfalt.
Wir suchen bürgerschaftliche Engagierte, die sich für die Ziele und Aufgaben des Volksbund Deutsche Kriegsgräberfürsorge e.V. in ihrem Ort einsetzen wollen.
Hans-Zulliger-Schule Mittelstr. 137 68169Mannheim Deutschland
Im Mittelpunkt der Arbeit in Erziehung und Unterricht steht die ganzheitliche Förderung des einzelnen Kindes und der Schülergruppen.
Zielgruppe sind Kinder mit normaler bis überdurchschnittlicher Intelligenz, die infolge emotionaler, sozialer, psychomotorischer oder psychosomatischer Störungen in der allgemeinen Schule versagten oder zu versagen drohen.
Hermann-Gutzmann-Schule Anemonenweg 4 68305Mannheim Deutschland
Laut Bildungsplan der Schule für Sprachbehinderte nehmen wir Kinder auf, deren Sprach- oder Hörbehinderung so schwerwiegend ist, dass sie durch ambulante schulbegleitende Maßnahmen nicht hinreichend gefördert werden können.
Hinsichtlich ihrer Begabungen unterscheiden sich unsere Schüler nicht grundsätzlich von anderen Schülern. Ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten entfalten sich jedoch nicht im gleichen Zeitraum, im gleichen Umfang und in der gleichen Art und Weise wie bei nicht hör-und sprachbehinderten Kindern.
